היא גדלה בצפון הארץ, ואת דרכה האקדמית החלה באוניברסיטת חיפה, שם השלימה תואר ראשון בשפה ובספרות אנגלית ובתולדות האמנות. לאחר שסיימה תואר שני בניהול מערכות חינוך, השלימה ד"ר איזבלה קוסולובסקי את לימודי הדוקטורט בבלשנות שימושית ובסוציולינגוויסטיקה בבית הספר הבין-לאומי לשפות בקלוז'-נאפוקה, כאשר עבודת הדוקטורט שלה עסקה בהשפעתם של זהות ושייכות הלומד על רכישת השפה האנגלית. לאורך הדרך התגבשה בה ההכרה שהשפה איננה רק מערכת של כללים, אלא גם כלי ללמידה, לתקשורת ולמפגש בין אנשים.
את ניסיונה המקצועי צברה ד"ר קוסולובסקי לאורך יותר משני עשורים בהוראת אנגלית. את דרכה החלה כמורה בבתי ספר יסודיים ועל-יסודיים, שם עבדה עם תלמידים בגילים וברמות שונים – ניסיון שהעניק לה היכרות מעמיקה עם תוכניות הלימודים ועם האתגרים הכרוכים ברכישת שפה לאורך זמן. בהמשך לימדה קורסים בבלשנות אנגלית במכללות לחינוך, הנחתה פרחי הוראה לאנגלית וצברה ניסיון רב בהכשרת מורים. בשנים האחרונות לימדה קורסי אנגלית בכל רמות הלימוד במכללה וריכזה חלק מהם, ואף פיתחה והעבירה קורס בתקשורת בין-תרבותית. מחקריה עוסקים בתקשורת ובלמידה בין-תרבותית, ובמסגרתם היא משתפת פעולה עם שותפים אקדמיים בחו"ל ויחד הם מפתחים מפגשים וירטואליים ופרויקטים משותפים מקוונים לסטודנטים. כעת, עם כניסתה לתפקיד ראשת היחידה לאנגלית במכללה, שוחחנו איתה על החזון שלה, על המקום של השפה בהכשרת מהנדסי העתיד ועל ההתמודדות הפדגוגית עם כלי הבינה המלאכותית.
מה הוביל אותך להתמודד על תפקיד ראשת היחידה ומהו החזון שלך ?
"הגשתי את מועמדותי לתפקיד מתוך רצון לרתום את הניסיון שצברתי בהוראה, בהכשרת מורים ובפיתוח אקדמי לטובת העשייה הכוללת של היחידה. לאורך השנים ראיתי מקרוב כיצד הוראת האנגלית יכולה להתפתח ולהתאים את עצמה ללומדים ולמטרותיהם. כעת אני מבקשת לתרום לכך ברמה רחבה יותר, מתוך מחויבות לכלל הסטודנטים ולצורכי המכללה. אני רואה ביחידה לאנגלית נדבך מרכזי בהכשרת הסטודנטים. כראש היחידה אבקש לשמור על הרמה האקדמית, על היציבות ועל עבודת הצוות, ובד בבד להמשיך לפתח את פעילות היחידה בשיתוף עם הסגל ועם המחלקות. חשוב לי שהלמידה תהיה מותאמת לצורכי התעשייה בכל אחד מתחומי ההנדסה הנלמדים במכללה".
"הגשתי את מועמדותי לתפקיד מתוך רצון לרתום את הניסיון שצברתי בהוראה, בהכשרת מורים ובפיתוח אקדמי לטובת העשייה הכוללת של היחידה. לאורך השנים ראיתי מקרוב כיצד הוראת האנגלית יכולה להתפתח ולהתאים את עצמה ללומדים ולמטרותיהם. כעת אני מבקשת לתרום לכך ברמה רחבה יותר, מתוך מחויבות לכלל הסטודנטים ולצורכי המכללה. אני רואה ביחידה לאנגלית נדבך מרכזי בהכשרת הסטודנטים. כראש היחידה אבקש לשמור על הרמה האקדמית, על היציבות ועל עבודת הצוות, ובד בבד להמשיך לפתח את פעילות היחידה בשיתוף עם הסגל ועם המחלקות. חשוב לי שהלמידה תהיה מותאמת לצורכי התעשייה בכל אחד מתחומי ההנדסה הנלמדים במכללה".
מהו ה"אני מאמין" הפדגוגי שלך בכל הנוגע להוראת שפה לסטודנטים להנדסה ?"בעיניי, האנגלית היא רכיב מהותי בהכשרה המקצועית של מהנדסי העתיד. היא מאפשרת להם לגשת לידע, לבטא רעיונות מורכבים, להציג את עבודתם, להשתתף בדיונים ולשתף פעולה עם עמיתים מרקעים לשוניים ותרבותיים שונים. לכן חשוב ללמד את השפה בהקשרים הקרובים לעולמם האקדמי והמקצועי של הסטודנטים, ולהקפיד הן על דיוק והן על היכולת לתקשר בביטחון ובבהירות. אני מאמינה גם בחשיבותה של מודעות בין-תרבותית. תקשורת טובה מחייבת הקשבה, גמישות והבנה שלא כל בני השיח משתמשים בשפה או מפרשים מסרים באותו אופן. המטרה היא שהסטודנטים יפתחו יכולת להשתמש באנגלית באופן עצמאי ומותאם לסביבה שבה הם פועלים".
כיצד משפיע עידן הבינה המלאכותית על הוראת האנגלית ועל הפדגוגיה של המחר ?
"הבינה המלאכותית פותחת אפשרויות חדשות ללמידת אנגלית: היא מאפשרת תרגול, מסייעת בעבודה על ניסוח ומספקת משוב. שינוי זה מזמין אותנו לבחון מחדש מה ראוי ללמד וכיצד להעריך את הלמידה. לצד היכולת להפיק טקסט או לקבל עזרה, על הסטודנטים ללמוד לבחון את התוצרים באופן ביקורתי, לערוך אותם ולבחור כיצד להשתמש בהם בהתאם למטרה ולקהל היעד. לדעתי, אחד מתפקידיה המרכזיים של ההוראה כיום הוא לטפח אצל הסטודנטים שיקול דעת בשימוש בכלים אלה, כך שיוכלו להיעזר בהם באופן התומך בלמידה ובהתפתחות שלהם".
"הבינה המלאכותית פותחת אפשרויות חדשות ללמידת אנגלית: היא מאפשרת תרגול, מסייעת בעבודה על ניסוח ומספקת משוב. שינוי זה מזמין אותנו לבחון מחדש מה ראוי ללמד וכיצד להעריך את הלמידה. לצד היכולת להפיק טקסט או לקבל עזרה, על הסטודנטים ללמוד לבחון את התוצרים באופן ביקורתי, לערוך אותם ולבחור כיצד להשתמש בהם בהתאם למטרה ולקהל היעד. לדעתי, אחד מתפקידיה המרכזיים של ההוראה כיום הוא לטפח אצל הסטודנטים שיקול דעת בשימוש בכלים אלה, כך שיוכלו להיעזר בהם באופן התומך בלמידה ובהתפתחות שלהם".
אילו אתגרים מרכזיים מביאים איתם הכלים הללו, וכיצד נערכים אליהם ביחידה ?
"האתגר הוא לשלב את כלי הבינה המלאכותית מבלי לגרוע מהתרגול העצמאי, מהחשיבה ומיכולתם של הסטודנטים לבטא את עצמם. עלינו להתמודד גם עם שאלות של אמינות, יושרה אקדמית ופרטיות, ולמצוא דרכים להבחין בין תוצר שהסטודנט מבין ומסוגל להגן עליו לבין תוצר שהועתק או אומץ כמות שהוא. מבחינה פדגוגית, הדבר מחייב לבנות משימות שבהן חשוב לא רק התוצר הסופי, אלא גם התהליך: הבחירות שהסטודנטים עושים, יכולתם לנמק אותן והאופן שבו הם בודקים ומשפרים את עבודתם".
"האתגר הוא לשלב את כלי הבינה המלאכותית מבלי לגרוע מהתרגול העצמאי, מהחשיבה ומיכולתם של הסטודנטים לבטא את עצמם. עלינו להתמודד גם עם שאלות של אמינות, יושרה אקדמית ופרטיות, ולמצוא דרכים להבחין בין תוצר שהסטודנט מבין ומסוגל להגן עליו לבין תוצר שהועתק או אומץ כמות שהוא. מבחינה פדגוגית, הדבר מחייב לבנות משימות שבהן חשוב לא רק התוצר הסופי, אלא גם התהליך: הבחירות שהסטודנטים עושים, יכולתם לנמק אותן והאופן שבו הם בודקים ומשפרים את עבודתם".
מהם היעדים המרכזיים שהצבת לעצמך לשנה הקרובה ?
"בשנה הקרובה אבקש להעמיק את הקשר עם המחלקות האקדמיות, להכיר מקרוב את צורכיהן ולהמשיך להתאים את תוכניות הקורסים לעולם ההנדסי והמקצועי. יעד נוסף הוא להרחיב את שיתופי הפעולה הבין-לאומיים ואת הלמידה הבין-תרבותית, כדי להעשיר את התנסותם של הסטודנטים בתקשורת עם עמיתים מחו"ל. במקביל, אבקש לקדם את מסלול לימודי העברית ביחידה ולתמוך בהתפתחותו. בכל אחד מהתחומים הללו חשוב לי לפעול בשיתוף עם הסגל ולבנות תהליכים מדורגים, מובנים ומבוססים".
"בשנה הקרובה אבקש להעמיק את הקשר עם המחלקות האקדמיות, להכיר מקרוב את צורכיהן ולהמשיך להתאים את תוכניות הקורסים לעולם ההנדסי והמקצועי. יעד נוסף הוא להרחיב את שיתופי הפעולה הבין-לאומיים ואת הלמידה הבין-תרבותית, כדי להעשיר את התנסותם של הסטודנטים בתקשורת עם עמיתים מחו"ל. במקביל, אבקש לקדם את מסלול לימודי העברית ביחידה ולתמוך בהתפתחותו. בכל אחד מהתחומים הללו חשוב לי לפעול בשיתוף עם הסגל ולבנות תהליכים מדורגים, מובנים ומבוססים".ולסיום, מה ייחשב בעינייך למדד להצלחה בתפקיד ?
"בעיניי, הצלחה תתבטא ביחידה השומרת על רמה אקדמית גבוהה ועל צוות מקצועי ומלוכד, ובה בעת מתאימה את פעילותה לצורכי הסטודנטים והמחלקות. מנקודת מבטם של הסטודנטים, אבקש לראות אותם מסיימים את הקורסים כשהם מצוידים ביכולת ובביטחון להשתמש בשפה בהקשרים אקדמיים ומקצועיים: להסביר, להציג, להשתתף בדיון ולשתף פעולה. התקדמות בשיתופי הפעולה עם המחלקות ועם מוסדות בחו"ל, לצד המשך פיתוחו של מסלול לימודי העברית, יהוו בעיניי סימן לכך שהיחידה ממלאת את ייעודה ומתפתחת בהלימה לחידושים הטכנולוגיים ולדרישות המשתנות של התעשייה".
"בעיניי, הצלחה תתבטא ביחידה השומרת על רמה אקדמית גבוהה ועל צוות מקצועי ומלוכד, ובה בעת מתאימה את פעילותה לצורכי הסטודנטים והמחלקות. מנקודת מבטם של הסטודנטים, אבקש לראות אותם מסיימים את הקורסים כשהם מצוידים ביכולת ובביטחון להשתמש בשפה בהקשרים אקדמיים ומקצועיים: להסביר, להציג, להשתתף בדיון ולשתף פעולה. התקדמות בשיתופי הפעולה עם המחלקות ועם מוסדות בחו"ל, לצד המשך פיתוחו של מסלול לימודי העברית, יהוו בעיניי סימן לכך שהיחידה ממלאת את ייעודה ומתפתחת בהלימה לחידושים הטכנולוגיים ולדרישות המשתנות של התעשייה".
בצילומים: ד"ר איזבלה קוסולובסקי, ראשת היחידה לאנגלית, ואילוסטרציות של למידה